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【教學經驗分享】淺析“說課”
2016-03-14 16:28:02   來源:紐紳外國語學校   作者:gznc_admin   點擊:

    紐紳外國語學校于2016年3月8日進行了“如何說課”專題講座,由本校優秀教師、市骨干教師、任教四十余年的肖紅老師主講。肖老師從什么是說課以及說課的特點入手,從教材、說教法、說學法、說教學程序、說板書設計、說課應注意的問題等方面詳細講解,結合自己豐富的教學經驗,與老師們進行了分享。

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老師們好:
    首先,感謝學校和數學教研組給了我們這一次難得的交流與學習的機會,其次我們將利用這個平臺一起學習,一起教研,一起分析“說課”的重點性及其“說課”的最終目的。
    其實,書上、參考資料上、網上關于“說課”的內容千千萬,但我個人的看法是:它們過于理想化,而且不具體落實在某個教學內容上,大有“高高在上”的感覺,不妨我們來點接“地氣”的“說課”吧。所謂接“地氣”說白了,就是從最基礎最具體的內容實施最有效的“說課”。
    三毛曾說:“書讀多了,容顏自然改變,很多時候,自己可能以為許多看的書籍成為過眼煙云,不復記憶,其實它們仍是潛在的。在氣質里、在談吐上、在胸襟的無涯,當然也可能顯露生活和文字中”。所以我們要完成一堂好課,必須認真閱讀,認真理解,認真領會,才能深深的刻在你的腦海及你的授課中。

下面我們談談教師如何說課。

   “說課”即是一種新興的教研形式,它是指教師在特定的場合,在精心備課的基礎上,面對評委,面對同行或與教研人員系統地口頭表達自己對某節課(或某個單元)的教學設計及其理論根據,然后由聽者評議,說者答辯,達到相互交流,相互切磋,從而使教學設計不斷趨于完善的一種教研形式。“說課”也是當今教學改革的新課題,是教學教研工作的新形式,為教學研究工作注入了新的生機與活力,在數學教學大綱和新課理念的指導引導下,認真地進行“說課”活動。

    對于剛剛走上教學工作崗位的新教師而言,摸不透“說課”時應該“說”什么?怎么“說”?但由于“說課”是有一定時間要求的,一般在10~20分之間為宜,如把握不好,那么說者“心急如焚”。聽者“云里霧里”、“跟不上趟”是難以達到預期效果和目的,為了解決好這個問題,我們一起來學習有關“說課”的四個方面。

 一、走出誤區,從本質上理解“說課”。
     誤區1:說課就是復述教案;(就是把教案重復一遍)
     誤區2:說課就是再現上課過程:(就是把教學過程和順序重復一遍)
     誤區3:說教學方法太過籠統,說學習方法有失規范
     誤區4: 說課過程沒有任何理論依據和教學輔助方法(至少要有文稿)

二、“說課”的基本內容
    1、說教材:
    說課,首先要說明自己對教材的理解,因為對教材理解透徹,才能制定出較為完善、較為科學、較為藝術的教學方案,應包括六點:教材簡析,‚提出本課時的具體明確的教學目標,ƒ分析教材的重、難點及關鍵,④教學順序及板書格式,⑤教材可以添加教師的個人思維亮點,⑥可酌情對教材作重新組合。
    2、說教法:
    主要說明“教什么”的問題和“為什么教這些“的道理,也就是在個人鉆研教材的基礎上,說清本節課的教學內容的主要特點,特別是要根據教學大綱和新課標理念確定教學目的、重點、難點和教學關鍵。例如:為完成教學任務所采用的課堂教學模式及其理論依據;為突出重點和突破難點采用的方式和理由;為處理某個問題所采用的策略和措施,但無論選擇什么樣的教學方法,都要始終貫徹“具有啟發式”、“由淺入深”和“突出主體性”,“注重思維”具有創新意識的原則。
   3、說學法:
   說學法不能停留在介紹學習這一層面上,要把主要精力放在解說“如何實施教學”“怎樣學”“為什么這樣學的道理上。要根據年級特點和年齡特點及心理特征進行指導性的學習,特別是在當今的新課程教改中,轉變學生的學習方法,倡導以”主動參與,樂于探究、交流與合作為主要特征的學習方式,這也是我們教師的改革的重要任務,重新擺正教師的位置,處理好教學中的師生關系,課前一定要努力地設計好具有創新意識的教學情境作為新課的“引入”。及時將學生的全心身達到一個統一的聚焦,不但讓學生“會學”,而且在“會學”的基礎上實施“樂學”。
    4、說教學程序:
    教學程序的基本內涵是課堂結構,教師“說課”的整個過程應該是精華、高潮所在,說教學過程是說課的重點部分,通過這一過程的分析才能看到說者獨具匠心的教學安排,也能反映說者的教學思路、教學風格、教學底蘊,把握教材理解的尺度,同時也能看到教學安排是否合理、科學,是否具有藝術性,通常,說清楚教學過程要具備下面幾個方面;①教學思路與教學環節的安排,②說清教與學的雙邊活動安排,③說明重、難點的處理,④說明采用哪些教學手段輔助教學。⑤說清楚課題的板書設計和意圖。

三、說課的方法和技巧
    1、說“準”教材
    2、說“明”教法
    3、說“會”學法
    4、說“清”教學的意圖
    5、說“清”練習的層次

四、說課的基本原則
    按照現代教學觀和方法觀,成功的說課應遵循如下幾條原則
    1、說理精辟,突出理論性
    2、客觀再現,具有可操作性
    3、不拘形式,富有靈活生動性

 最后談談我40年教學關于“說課”的點滴體會

 第一、被“評”階段(四個方面)
    1、認真“備”教材,認真“備”學生,認真“備”自己的心理素質。
    2、認真授課,把握好上課的幾個環節,建立良好的師生互動關系,確保無知識性錯誤。
    3、重視各層面學生的領悟程度
    4、在“說課”中,努力展示自己的教學才能,哪怕是很粗淺的,同時勇于提出教學中的不足,不管怎樣,通過“備課----授課----說課----評課”都會有意想不到的教學收獲,同時也能錘煉自己的教學能力。

 第二、“評”他階段(大概20年左右)我參加過“優質課”、“示范課”,“公開課”等的評課,除了這些還參加了:改中考題,出中考題,出了資格教師考試題,當招聘教師評委和寫應聘教師的評語的各種帶“評”的工作,總之都有這樣的感覺,不管是任何課,我都要認真聽,認真記筆記,認真寫評語,吸取每位授課者的優點、閃光點,指出不妥和不對的地方。同樣通過“評”他活動也能受益匪淺,因為不論“授課”、“評課”都是雙贏的,所以一定要珍惜每一次的“說課”,并努力把“說課”過程做到極致,讓我們一起共同努力。

                                                肖紅

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    講座結束后,會場響起熱烈的掌聲,有些老師繼續向肖老師取經,肖老師熱情的給老師一一作答。本次講座對學校老師的業務水平有很大促進,同時也把學校的教研氛圍推上了一個新的高峰。

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